la re-animación pingüína

Y vuelven a aparecer desde las escuelas, copando calles, gritando rabias inscritas en sus memorias ciudadanas, enfrentando y destruyendo símbolos de años de dominio neoliberal, acaparando la atención de la prensa carroñera del siglo XXI, jugando a ser sujetos y objetos de la producción cultural de nuestra sociedad.

“Por qué no va por un día a nuestros colegios a comer lo que comemos y a ducharse con agua fría en instalaciones con ratones” (Schubert Fenero, vocero estudiantil).

¿Será posible que esas élites dirigentes que mantienen a sus hijos protegidos en los espacios de la "educación de calidad" se acerquen, por lo menos a curiosear, a aquellos espacios de la "mala calidad de la educación", de las "escuelas pobres", de los "liceos para todos" (menos para sus hijos)?. Yo no lo creo, principalmente porque no les importa.

La educación en Chile es un negocio, administrado por los gobiernos de turno desde hace más de treinta años, que se deshacen en explicaciones para sustentar el experimento más negativo de la historia de la educación chilena. Esta administración apoya y salvaguarda los intereses egoístas de un pequeño grupo cada vez más monopólico de empresarios que se enriquecen con los subsidios estatales (los cuales no están dirigidos a los estudiantes sino a las empresas y administraciones municipales).

En un contexto de "pensamiento único" y "gestión de las poblaciones" la construcción de ilusiones e ideologías educacionales se mantiene sobre la base del control policial focalizado.

Por favor: devuelvan la educación a los ciudadanos. Se lo exigen esos pingüínos. Se lo pide un educador.

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Fidel, un líder del siglo XXI

Aún no se apagan las imágenes de la masacre a los niños en Líbano y los discursos justificatorios de la imbecilidad humana global, cuando la prensa mundializada, cual carroñeros desatados y, los siempre gusanos de miami, estallan al unísono aclamando a Dios por la muerte del Presidente de Cuba.

Se multiplican desesperadamente los discursos "groseros" de denigración y denostación al personaje, al estadista, al militar, al hombre. Se trata de no dejar espacio a la imaginación popular para re-flexionar lo que ocurre. Ocultar la memoria de las revoluciones políticas y sociales del siglo XX. Desarticularnos de las experiencias de lucha de la sociedad y sus ciudadanos por crear condiciones de humanidad donde la injusticia de unos pocos hizo tanto daño a la vida de miles. De contarnos su versión interesada de los acontecimientos donde lo bueno es confundido con lo malo.

Los cuentos de fantasmas nunca vistos, de horrores nunca evidenciados, de "yo lo ví porque estuve allí" de algunos ilusionistas de la política, se suceden para convencernos que no debemos seguir por esa huella.

Pero todos sabemos que la noticia prende las antorchas de las esperanzas. El recuerdo opera liberando los sentimientos -secretamente ocultos de los guardianes de los sentidos-, para algunas ocasiones, como ésta.

Fidel Castro, líder de una revolución en un isla pequeña hace más de cuaranta años, tiene al mundo por espectador esperanzado en que las voluntades fundacionales de los años sesenta, riegen nuestras tierras y nuestros caminos. Fidel, el siglo XXI te pertenece.

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TESTIMONIO

Quiero compartir con ustedes el testimonio de Patricia García, una educadora social que le ha tocado vivir muy de cerca la tragedia de Chiguayante. A través de sus palabras, se descubre el valor de la vida que se hecha de menos por estos días.

Desde esta bitácora, un abrazo fuerte para todas las familias afectadas.

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¿gobierno ciudadano?

fuente: galería de fotografías,TVN

Viernes 14, 10,00 horas
El amanecer del miércoles recién pasado parecía que todo estaba en orden. Ese orden que nos gusta a los chilenos. el orden de la palabra de mando, de las autoridades que prometen dar y distribuir control y tranquilidad.

El equipo gubernamental mayor en las oficinas de ONEMI, caminando de una esquina a otra. Alguna mirada perdida buscando las camaras de TV que se encuentran lejos, en otra oficina. Sonrisas, todo controlado, todo. Al fin, el equipo de autoridades se ha puesto a la vanguardia de los hechos. Ya no tendrán que reaccionar frente a la realidad, como ha sido en las últimas décadas.

Pero la ilusión dura poco. Las noticias comenzaron a narrar la catastrofe, la tragedia, la desgracia. Chile se hace agua de nuevo y ninguna previsión ha resultado ... excepto aquella que cuida de los intereses materiales de los agentes de poder.

Las horas se suceden y la muerte se enseñorea en el rating durante todo el día y los días sucesivos. Las palabras de control y orden se entrecruzan con los lamentos, los inmensos dolores de los "comunes" y los gritos de rabia de las vecindades violentadas de tanta transformación territorial desregulada.

El relato justificatorio, explicatorio de los últimos días, nos indica del accionar decidido de proceres bien vestidos, poco mojados, muy bien hablados. Las cifras se suceden, los comentarios se multiplican, las "perfomances en terreno" son celebradas por los periodistas cansados de tantas lágrimas a su alrededor. Las noticias necrófilas son un buen producto de mercado pero puede hastiar hasta el más animal.

Las palabras vuelven a su curso todopoderoso pero, en nuestra frágil memoria quedan historias de irresponsabilidad, de exclusión y marginación. Muchas personas, familias y comunidades de nuestro país han sido inundadas en sus dignidades ciudadanas. Muchas de estas tragedias podían haberse evitado desde la perspectiva de Estado. Muchas de estas penas que afectan al alma podrían no haber ocurrido. Mucho de estos pensamientos/sentimientos no habrían sido pensados.

A los HEROES de Chiguayante.

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"No hay que dejarse tragar por el discurso cuico"
Nicanor Parra, 9 de Julio del 2006, (Fuente: El Mercurio).

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¡¡ BASTA DE VIOLENCIA !!

Una nueva arremetida ideológica del facismo cierne a nuestro país. El escenario de reemergencia de los movimientos sociocognitivos con una alta adherencia popular en los últimos meses, ha puesto en alerta a ciertos agentes de poder que activan desde sus intelectuales orgánicos (medios de comunicación y aparatos de construcción de discursos sobre la realidad)un mensaje de odio y sectarismo: "el neofascismo esta presente y pendiente".

Asociado al discurso sobre la inseguridad ciudadana y la violencia como práctica de una "delincuencia" abstracta, el neofascismo se instituye en las noticias y los análisis intelectuales como un práctica y acción de poder amenazante pero a la vez, alternativo a los "males" que nos asolan.

El silencio de gran parte de la clase política y académica del país es un ejemplo de lo que pasa en países con un grave deterioro de la convivencia social.

Información sobre el tema: Wikipedia; Skinhead; Historia en Chile; En el mundo; Opiniones

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Chile se hace agua

El último temporal ha dejado al descubierto como en otros años, el fracaso de las políticas sociales neoliberales.

Junto a las críticas y denuncias de los estudiantes en estas semanas, las lluvias nos develan la miseria no deseada en que se encuentran miles de ciudadanos que sienten vergúenza y rabia de las promesas institucionales no cumplidas. Asimismo, se confirma otra vez, un estado desregulador que no fiscaliza sino que se hace parte de los negocios fáciles (miles de millones de dólares en carreteras que se anegan, frente a miles de escuelas y viviendas sociales que se llueven).

Chile hace agua y la resiliencia social se está acabando. A los agentes de poder en el gobierno les pido que no piensen en el neofascismo como salida. Otro mundo es posible.

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Reflexiones Acaloradas

UN CORSÉ A LA MEDIDA 080606
En un nuevo signo de soberbia y sordera, el gobierno ha nominado una comisión a su medida (la "medida de lo posible"), obviando las propuestas de participación ciudadana del movimiento estudiantil, desechando las opiniones críticas del magisterio y excluyendo de la comisión, a las dos únicas Universidades con estudios especializados de pedagogía (UMCE y U. de Playa Ancha).

Una breve mirada a la composición de dicha comisión establece:
- una significativa participación de los artifices del modelo educativo neoliberal y en particular de la reforma educativa actual;
- una tendencia fuerte de representación de centro derecha y concertacionista;
- una presencia alta de un credo religioso (¿es posible pensar en un Estado laico?);
- una alta participación de economistas, la mayoría de formación y tendencia neoliberal.

La participación de las organizaciones sociales se circunscribe a un aproximado 25%, muy lejos de la demanda de los jóvenes en paro. Con esta iniciativa, el Gobierno esta sepultando toda posibilidad de reformar las estructuras que rigen a la educación. Más de lo mismo. Ya lo afirmamos unos días atrás.

Composición de la Comisión
Alerta de Jorge Pavez
María Jesús Sanhueza en la BBC


DIVIDIR PARA REINAR 040606
Es normal que en el conjunto de más de 800 mil estudiantes movilizados en tomas y paros, exista diversidad de visiones de mundo, de opiniones políticas, de posiciones frente a los problemas (no temas) que les afectan. Estas pueden expresarse como normalmente se produce entre los seres humanos en diferencias, en posturas algunas opuestas y en debates y discusiones como sucede en un ambiente democrático.

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UNA JORNADA MAS Y SE MANTIENE EL PROTAGONISMO JUVENIL 020606
Una nueva jornada de protagonismo estudiantil. La revolución pingüina casi queda en jaque por la intervención concertada de políticos y medios que acorralaron en las últimas horas la imaginación ciudadana con el "discurso maternal". Los más cercanos a las líneas de poder están semiconvencidos de que la oferta de gobierno es "lo posible", lo mejor y único que se puede alcanzar. Se trataría del mejor pie para finalizar el conflicto. Los medios han bombardeado con la necesidad de terminar ya con este "episodio violento" (a la distancia se acerca el nicho de mercado que representa el mundial de futbol y en el cual se hayan comprometidos sus apuestas económicas).

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ULTIMATUM 010606
El conflicto liderado por los estudiantes secundarios en Chile, ya está siendo analizado desde perspectivas y comparaciones con fenomenos socio juveniles propios a la última fase de la modernidad eurocéntrica y la consolidación del neomodernismo neoliberal, usando laboratorios tercermundistas como Chile.

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¿QUIÉN ES VIOLENTO EN ESTE CUENTO? 020606
Durante el tiempo que ha durado el conflicto con los estudiantes hemos sido espectadores de una represión selectiva y científica contra los/as jóvenes que recuerda (ese es a nuestro parecer el propósito) los duros momentos vividos en dictadura. La escritura instalada en los medios esta calcada de los diarios, radios y televisión de dicha época nefasta. Frente al "vandalismo", la actuación correcta de las "fuerzas del orden".

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UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA TODOS 300506
Los estudiantes secundarios, adolescentes de entre 14 y 17 años, construyen un nuevo texto histórico, denunciando a través de sus cuerpos y movimientos, la existencia de una crisis de la educación chilena, la falta de compromiso, profesionalismo y voluntad política de los gobiernos recientes y la élite política en general, la indolencia y maldad del sistema neoliberal que nos domina.

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Opiniones

"Yo creo que la Presidenta Bachelet está un poco atrapada por su entorno que trata el problema de la educación como un tema económico, como un tema de inversión y producto. Siento que ella no ha podido abrir un espacio donde sea posible abordar lo fundamental, que es el sentido de la educación, el proyecto de país. Y lo que ahora tenemos que hacer es regresar a lo fundamental que es justamente el sentido de la educación y el proyecto de país. Tenemos que construir un proyecto donde todos se sientan partícipes de la creación de un país donde sea deseable, digno y creativo vivir." Humberto Maturana

"Este movimiento es el poder de lo frágil, que en el futuro detonará el poder de los viejos, de los enfermos, para arrebatarle el poder a los políticos". Florcita Motuda.

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VALPARAISO, 5 de Junio, 10:00 horas

MAGNIFICO, LÚDICO, CONSCIENTE, CIUDADANO, ESTUDIANTES BAJO LA LLUVIA

De acuerdo a la Asamblea Nacional de Estudiantes Secundarios, más de un millon de estudiantes de los diversos niveles de enseñanza participaron del paro pacífico y de reflexión en sus establecimientos, convocado para el día de hoy.

Sólo en la V Región, marcharon sin problemas, más de 14 mil estudiantes siendo una de las manifestaciones más numerosas en estas semanas.

Vea entrevista de la BBC de Londres a María Jesús Sanhueza

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EL PARO ESTUDIANTIL EN EL MUNDO

BBC - LONDRES
BBC - LONDRES

EL PAIS - ESPAÑA

PAGINA 12 - ARGENTINA
PAGINA 12 - ARGENTINA

EL MUNDO - ESPAÑA

O GLOBO - BRASIL

LE MONDE - FRANCIA

LIBERATION - FRANCIA

EL NUEVO HERALD - ESTADOS UNIDOS

LA NACION - ARGENTINA

RADIO UNIVERSIDAD DE CHILE - HERRAMIENTAS DE LOS ESTUDIANTES

PRENSA LATINA

GOOGLE NOTICIAS

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Hackers apoyan a secundarios

Intervención hacker a la página Simce hoy (fuente: El Mercurio)

¿Quieres saber quienes son los "hackers"?. El Ministro de Cultura del Brasil, Gilberto Gil te lo dice aquí

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La revolución pinguina

Una página en homenaje a nuestros/as jóvenes

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aprender a escuchar, a escuchar, a escuchar

"Nos parece que todo lo que se está viendo con respecto al tema de los estudiantes son los desórdenes, el vandalismo cuando lo importante es cómo avanzamos para que haya educación de buena calidad para todos y para todas", Michelle Bachelet Viernes 19 de Mayo de 2006.

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A buen entendedor, pocas palabras

Petitorio de la Asamblea Coordinadora de CCAA al Ministerio de Educación (Mayo 2006)

Propuesta de trabajo de los estudiantes secundarios de la R.M. entregado en Noviembre 2005.

La Ley objetada por la ciudadanía de las buenas prácticas: LOCE
Crónica sobre el tema

La famosa Jornada Escolar Completa: JEC

Declaración de la Asociación Nacional de Municipalidades

Direcciones de blogs, foros y fotologs de los estudiantes en acción
El Mercurio
La Nación
Foro La Nación

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¿Qué opina de los paros y tomas de los estudiantes secundarios?

No estoy de acuerdo. Deberían dialogar con la autoridad
30/05 10% -- 01/06 9% -- 03/06 10%

Me parece muy bien. Deben exigir sus derechos
30/05 70% -- 01/06 70% -- 03/06 66%

Creo que es positivo que protesten, pero han ido demasiado lejos. 30/05 13% -- 01/06 14% -- 03/06 17%

Estoy harto del tema.
30/05 7% -- 01/06 7% -- 03/06 7%
Fuente. Encuesta El Mercurio

Ante las actuales medidas de presión de los estudiantes, tales como huelgas, paros y tomas, ¿Ud. las apoya o rechaza?. El 69 por ciento dijo que las apoya, el 25 por ciento las rechaza y el 6 por ciento no supo o no respondió. Encuesta de El Mercurio divulgada el Domingo 28 de Mayo del 2006.

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petición/demanda/acción

Los estudiantes secundarios exigen la gratuidad del pase escolar y de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), la revisión de la Jornada Escolar Completa (JEC), la derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) y el fin de la educación municipalizada, traspasando nuevamente la administración de los liceos a manos del Estado.

El presupuesto del área de Educación del Estado alcanza a los dos billones 492 mil 480 millones de pesos el año 2006.

Opinión sobre el tema en diario La Nación

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¿qué esta pasando en Chile?

Viernes 26 de Mayo, 21 horas.

Fuente: Diario La Nación.

EN TOMA
Pasado el mediodía es posible agregar a la lista de colegios tomados a los siguientes recintos ocupados desde la madrugada: Instituto Superior de Comercio (Insuco) Nº 1, de Santiago Centro; Centro Educacional "Alberto Hurtado", de Quinta Normal; Centro Educación Pudahuel, en la comuna del mismo nombre; Colegio Tantehue, de El Bosque; Liceo Industrial de Puente Alto y Colegio Raimapu de La Florida. Este último es particular subvencionado. Estos se unen a la lista que se disponía hasta anoche:

Aplicación (Santiago); Miguel Luis Amunátegui (Santiago); Instituto Nacional Barros Arana (Santiago); Miguel de Cervantes (Santiago); Darío Salas (Santiago); Claudio Matte (Estación Central); San Francisco (Independencia); Manuel de Salas (Ñuñoa); Santiago Bueras (Maipú); Juan Antonio Ríos (Quinta Normal); Liceo 4 (Santiago); Manuel Plaza Reyes (Lampa); Abdón Cifuentes (Santiago); Insuco II (Santiago); Ruiz Tagle (Estación Central); Ex Confederación Suiza (Santiago); Augusto D’Halmar (Nuñoa); A-24 Gabriel González Videla (Santiago); Valentín Letelier (Recoleta); Chilean Eagles College (La Cisterna); San Ramón (Curicó); Abate Molina (Talca); Industrial B-1 (Buin); Teresa Prat (Santiago); A-1 Octavio Palma Pérez (Arica); Mater Purissima (Maipú); Comercial B-106 (San Ramón); Leonardo Murialdo (Recoleta); Industrial Sofofa (Quinta Normal); Juan Gómez Millas (El Bosque); Benjamín Franklin (Quinta Normal); Eduardo de la Barra (Valparaíso); Fidel Pinochet Lebrán (San Bernardo); Marcela Paz (La Florida); Indira Ghandi (La Florida); Tiburcio Saavedra (Temuco); Barros Borgoño (Santiago);

EN PARO
Instituto Nacional (Santiago);José Victorino Lastarria (Providencia); Carmela Carvajal (Providencia);Julio Verne (Macul); Paula Jaraquemada (Recoleta); Bernardo O’Higgins (San Joaquín); Liceo Polivalente (Molina); Tajamar (Providencia); Blas Cañas (Colina); Juana de Ibarborou (Macul); Federico García Lorca (Conchalí); Liceo 7 de Niñas (Providencia); Manuel de Salas (Casablanca); Industrial A-116 (Puente Alto)


Jueves 25 de Mayo del 2006, 18:42 horas
En toma
Instituto Claudio Matte; Instituto Superior de Comercio 2; Liceo A-7 de niñas; Internado Nacional Barros Arana; Liceo Vicente Pérez Rosales; Liceo Murialdo; Liceo Santiago Bueras; Liceo Darío Salas; Liceo Augusto D'Halmar; Liceo Manuel de Salas; Liceo Ruiz Tagle; Liceo Chilean English College; Liceo Gabriel González Videla; Liceo Valentín Letelier; Liceo Miguel de Cervantes; Liceo Juan Antonio Ríos; Liceo Miguel Luis Amunátegui; Liceo De Aplicación; Nº 4 de Niñas; Confederación Suiza; Liceo Manuel Plaza; Liceo Abdón Cifuentes; San Francisco

En paro
Instituto Nacional; Liceo José Victorino Lastarria; Liceo Javiera Carrera; Liceo Carmela Carvajal de Prat; Liceo Barros Borgoño; Liceo Julio Verne; Liceo Indira Gandhi; Liceo Paula Jarquemada; Liceo Bernardo O'higgins; Liceo Independencia; Liceo Ignacio Domeyko; Escuela Industrial El Pinar; Liceo Espíritu Santo; Liceo Arturo Alessandri Palma; Benjamín Vicuña Mackenna (La Florida); Marcela Paz (La Florida).

Más de 100.000 alumnos de 36 liceos, que no están en clases. Ambas listas aumentan si se consideran los colegios que se encuentran en toma y paro en Valparaíso, Rancagua, Iquique y Concepción.

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Santificación de la codicia

Los dogmas suscritos por los ideólogos libremercadistas le son familiares a cualquiera que maneje el lenguaje del discurso económico contemporáneo:

• El crecimiento económico sostenido, medido por el producto nacional bruto, es el camino hacia el progreso humano.
• El libre mercado, sin restricciones gubernamentales, generalmente resulta en una distribución de recursos más eficiente y socialmente óptima.
• La globalización económica, lograda con la eliminación de barreras al libre flujo de bienes y dinero por todo el mundo, incentiva la competencia, aumenta la eficiencia económica, crea empleos, baja los precios al consumidor, aumenta la gama de elección de éste, eleva el crecimiento económico y en general es beneficiosa para casi todos.
• La privatización que transfiere funciones y bienes de los gobiernos al sector privado, mejora la eficiencia.
• La responsabilidad básica del gobierno es proveer la infraestructura necesaria para el progreso del comercio y poner en vigor la ley respecto a los derechos de propiedad y contratos.

Estas creencias se basan en una serie de supuestos explícitos inherentes a las teorías económicas neoclásicas:

• Los seres humanos están motivados por el interés personal, que se expresa principalmente a través de la búsqueda de ganancias económicas.
• La acción que genere el mayor retorno financiero para el individuo o la empresa es la de mayor beneficio para la sociedad.
• El comportamiento competitivo es más racional para el individuo y la compañía que la conducta cooperativa; en consecuencia, las sociedades deberían construirse en torno a la motivación competitiva.
• La mejor manera de medir el progreso humano es mediante el aumento del valor de lo que consumen los miembros de la sociedad, y niveles de consumo en constante crecimiento promueven el bienestar de la sociedad al estimular una mayor producción económica.

En un lenguaje más directo, estas dcotrinas ideológicas suponen que:

• Las personas por naturaleza están motivadas básicamente por la codicia.
• el impulso de adquirir es la mayor expresión de lo que realmente significa ser humano.
• La implacable persecusión de la codicia y la adquisición conduce a resultados socialmente óptimos.
• Para los intereses de la sociedad humana es de suma importancia estimular, honrar y recompensar los valores recién estipulados.

No todo lo que brilla es oro. Cuando las trasnacionales gobiernan el mundo. David C. Korten. Editorial Cuatro Vientos, 1998, Santiago de Chile.

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nociones de realidad

Como señala el economista británico Paul Ekins, es posible concluir que un caso específico de crecimiento ha sido positivo sólo si:

• Se muestra que el crecimiento ha ocurrido gracias a la producción de bienes y servicios inherentemente valiosos y beneficiosos;
• Se demuestra que estos bienes y servicios han sido distribuidos ampliamente en la sociedad; y
• Se prueba que estos beneficios contrarrestan los efectos perjudiciales del proceso de crecimiento en otras áreas de la sociedad.

Nuestras mediciones del PNB no hacen tales distinciones. En realidad la mayor parte de lo que aparece como crecimiento del PNB resulta de:

• Trasladar actividades de la economía social no monetaria del hogar y la comunidad hacia la economía monetaria -con la consiguiente erosión del capital social;
• Reducir las reservas de recursos naturales -como bosques, pesca y fuentes petrolíferas y mineras- más allá de su tasa de recuperación; y
• Contabilizar como ingresos los costos de defendernos de las consecuencias del crecimiento, como la eliminación de desechos, limpieza de vertederos tóxicos y derrames de petróleo, atención de salud para las víctimas de enfermedades ambientales, reconstrucción por inundaciones derivadas de actividades humanas como la desforestación y financiamiento de mecanismos que controlen la contaminación.

No todo lo que brilla es oro. Cuando las transnacionales gobiernan el mundo. David C. Korten. Editorial Cuatro Vientos, 1998, Santiago de Chile.

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